A gênese da inteligência para Wallon é genética e organicamente social, ou seja, "o ser humano é organicamente social e sua estrura orgânica supõe a intervenção da cultura para se atualizar"(Dantas, 1992)
Realizou mais de duzentas observaçoes de crianças dojentes, casos de retardo, epilepsia, anomalias psicomotoras em geral. Sua psicogenética tem como ponto de partida o patológico. O ser humano é organicamente social.
_ O desenvolvimento intelectual envolve muitomais do que um simples cérebro.
_Foi o primeiro a levar as emoções das crianças para dentro da sala de aula.
_Considera o desenvolvimento da pessoa completa integrada ao meio em que está imersa, com os seus aspectos afetivo, cognitivo e motor também integrados.
_Considera o desenvolvimento da pessoa completa integrada ao meio em que está imersa, com os seus aspectosafetivo, cognitivo e motor também integrados.
_Deste modo baseou suas idéias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa.
Quanto a afetividade:
_As emoções, para Wallon, têm papel preponderante no desenvolvimento da pessoa.
_O aluno exterioriza seus desejos e suas vontades.
_Em geral são manifestações que expressam um universo importante e perceptível, mas pouco estimulado pelos modelos rtrdicionais de ensino.
_ A emoção é altamente orgânica, altera a respiração, os batimentos cardíacos e até o tônus muscular, tem momentos de tensão e distensão que ajudam o ser humano a se conhecer.
_ A raiva, a alegria, o medo, a tristeza, e os sentimentos mais profundos ganham função relevante na relação da criança com o meio. (Heloysa Dantas)
Quanto ao movimento:
_ Segundo a teoria de Wallon, as emoções dependem fundamentalmente da organização dos espaços para se manifestarem.
_ Conforme as idéias de Wallon, a escola insiste em imobilizar a criança, limitando justamente a fludez das emoções e do pensamento, tão necessária para o desenvolvimento completo da pessoa.
_ Wallon diz que o sincretismo (mistura de idéias num mesmo plano), bastante comum nessa fase, é fator determinante para o desenvolvimento intelectual, daí se estabelece um ciclo constante de boas e novas descobertas.
_ A construção de eu na eoria de Wallon depende essencialmente do outro.
_ Desta forma é a dimensão motora que dá a condição inicial ao organismo para o desenvolvimento da dimensão afetiva.
_ A criança humana atua primeiro, não no mundo físico, mas no ambiente humano.
_ Os primeiros meses de vida caracterizam-se pelo desenvolvimento rápido completo dos automatismos emocionais responsáveis pela mobilização do meio humano para a satisfação das necessidades dos bebês.
_ Desenvolvimento das funções depende tanto de condições de maturação como de exercícios capazes de desenvolvimento das dimensões motora e afetiva.
_ O desenvolvimento da inteligência se processa em um organismo a priori capaz disso, dependendo para tanto de seu encontro com o meio social.
_ O desenvolvimento não se dá de maneira linear e contínua, mas por integração de novas funções e aquisições as anteriores.
_ Wallon considera a pessoa como um todo.
_ Afetividade, emoções, movimento e espaço físico se encontram num mesmo plano.
O Organismo em desenvolvimento na constituição da pessoa:
_ O desenvolvimento inicia-se na relação do organismo do bebê recém-nascido, essencialmente reflexos, com o meio hunao que as interpreta.
_ São as reações do ambiente humano, representado pela mãe, motivadas pela interpretação da mímica do bebê que permitem distinguir as emoções básicas.
_ Essa mímica não é casual. É um recurso biológico da espécie, essencialmente social, que faz do bebê um ser capaz de produzir, no ambiente humano, ainda representantado pela mãe, um efeito mobilizador para sobreviver.
Wallon admite, a existência de 3 leis que regulam o processo de desenvolvimento da criança em direção ao adulto:
_ LEI DA ALTERNÂNCIA FUNCIONAL: Indica duas direções opostas que se alternam ao longo do desenvolvimento.
_Centrípeta: voltada para a construção do eu.
_Centrífuga: voltada para a elaboração da realidade externa e do universo que a rodeia.
-LEI DA SUCESSÃO DA INDEPENDÊNCIA FUNCIONAL:
-as três dimensões preponderam, alternadamente, ao longo do desenvolvimento do hom: motora, afetiva e cognita.
-As função motora predomina nos primeiros meses de vida da criança.
- As funções afetivas e cognitivas se alternam ao longo de todo o desenvolvimento, ora visando a formação do eu (predominância afetiva), ora visando o conhecimento do mundo exterior (predominância cognitiva).
-LEI DA SUCESSÃO DA DIFERENCIAÇÃO E INTEGRAÇÃO FUNIONAL:
-São às novas possiblilidades que não sessam nem se sobrepoem às conquistas dos estágios anterioris, mas integram-se a elas no estágio.
- A interação dos três subconjuntos funcionais - motor, afetivo e cognitivo - constitui o último e quarto subconjunto funcional, denominado por Wallon pessoa.
No desenvolvimento da pessoa completa:
-Caminha do seincretismo em direção à diferenciação.
-Movimentos, sentimentos e idéias são a princípio vividos de uma maneira global, até mesmo confusa.
- E aos poucos, tornam-se mais claros e adequados ás necessidades que a situação apresenta.
Segundo Mahoney (2ooo): Desenvolver-se é ser capaz de responder com reações cada vez mais específicas a situações cada vez mais variadas.
Edsangela Oliveira Castro dos Santos.
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