Concepção cognitiva de Heri Wallon

UNIV ERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB

CURSO: LICENCIATURA EM HISTORA

DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

PROFESSORA FORMADORA: Maria Celeste Ramos

ACADÊMICA: Genilda Rocha, Gisela, Noely, Maria José Matos, Silvana Moura,

Concepção cognitiva de Heri Wallon

Heri Wallon(1879-1962), filósofo, médico, psicólogo e político, de nacionalidade francesa se preocupou em estudar o desenvolvimento cognitivo da criança, e fez com que envolvesse sua teoria científica com o lado social,o qual se envolveu em toda sua trajetória. O período de revolução social entre 1ª e 2ª guerra mundial, participou de vários movimentos relacionados a educação com participação de debates, sua visão como médico e psicólogo.

Este afirma que o ser humano é organicamente social e sua estrutura orgânica supõe a intervenção da cultura para se atualizar. Essa concepção inclui o ambiente social e os aspectos biológicos em sua relação de reciprocidade e interdependência; sendo que Wallon também considerou a interação do indivíduo com o meio de forma mais abrangente do contexto social, familiar e cultural.

O meio é fator imprescindível ao desenvolvimento do indivíduo interagir de maneira recíproca, através de estímulos que o meio proporciona. Cada etapa do desenvolvimento é diferente, tudo acontece em conjunto, (afetivo, cognitivo e motor). O desenvolvimento não ocorre de forma linear, mas por conflitos, contradições resultado da maturação orgânica e das condições ambientais.

A comunicação humana fator imprescindível no desenvolvimento da linguagem.

Acriança segundo Wallon estabelece uma relação simbiótica desde o ventre da mãe (durante a concepção), ela recebe sangue, alimento oxigênio, hormônios, evolução somática ETc. (assim comprova a dualidade do ser humano na comunicação). A criança reage por estímulos. Na vida intra-uterina, o feto ainda dependente da mãe para sua autoconstrução, regula o crescimento excessivo de seus órgãos graças às glândulas endócrinas, provoca situações de movimentos involuntários (um susto, um choro, por exemplo).

Logo depois essa relação é cortada no parto-mãe-bebê, a criança agora tem que desenvolver autonomia respiratória, alémdepassara depender diretamente da mãe ou dos cuidados de outros para, mudar de posição, saciar a fome, sede, manter-se limpa, ser acolhida, acalmada, dentre outras necessidades, que só pode ser pela comunicação dos movimentos não intencionais. Wallon afirma que o meio não pode ser o mesmo em todas as idades da criança. É o conjunto dos estímulos sobre os quais exerce e se regula sua atividade. Cada etapa é ao mesmo tempo um momento da evolução mental e um tipo de comportamento (Wallon,1995).

Ele enfoca o desenvolvimento humano numa perspectiva global, ou seja, nos domínios, afetivos, cognitivos e motor ( a “psicogênese da pessoa completa”). Segundo Wallon o desenvolvimento na criança não ocorre deforma linear, mas de forma contraditória, descontínua, marcado por conflitos, alguns problemas que poderiam surgir na infância são reaparecidos na fase adulta, ou idosa do indivíduo, ganhando novos sentidos de acordo com as diferentes condições do sujeito. Assim o desenvolvimento humano se dá deforma progressiva, em que sucede oura cognitiva, ora afetiva.

São cinco os estágios do desenvolvimento humano,proposto por Wallon cada qual com a sua especificidade: primeiro estágio considerado impulso emocional( 1ºano de vida período afetivo emocional); segundo estágio o sensório-motor e projetivo(predomínio cognitivo, vai até o 3º ano, a criança se interessa em explorar o mundo físico palpável,concreto); o personalismo (03 aos 06 anos) desenvolvimento da personalidade, construção da consciência de si (predomínio afetivo), o estágio categorial, cuja ênfase é dada ao avanço do progresso intelectual interesse, conhecimento conquista do mundo exterior (predomínio do mundo cognitivo). Por fim o estágio da adolescência, quando a crise da puberdade, impõe necessidades de novos contornos da personalidade, em função das mudanças corporais, trazendo a tona questões pessoais, morais, existenciais, retomando predominância da afetividade.

A comunicação para Wallon ocorre no bebê, através da emoção que se encontra na origem da consciência conduzindo a passagem do mundo orgânico para o social, e do plano fisiológico para o psíquico. Wallon defende também que as emoções são reações organizadas e que se exercem reguladas pelo sistema nervoso central situado na região sob-cortical do cérebro.

Antes os movimentos do bebê ocorrem de forma não intencional (choro, gritos, gestos), nesses comportamentos, as pessoas interpretam a favor e reações também a favor do bebê.

Fundamentado no artigo extraído do ambiente: Adrianne Ogêda Guedes.